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与苏格拉底同时代的中国教育家70句

与苏格拉底同时代的中国教育家

1、苏格拉底:“产婆术”包括讽刺、定义、助产术

2、在西方教育史上被誉为“科学教育学的奠基人”,在世界教育史上被称为“教育科学之父”“现代教育学之父”,而反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。

3、孔子和苏格拉底分别是古代东西方思想史上最著名、最负盛名的代表人物之一。千百年来,他们的名字被人们铭记,他们的品格被人们歌颂,他们的思想在历史的星空中闪耀。

4、晏阳初(1890年-1990年),别名晏遇春,四川巴中人,中国平民教育家和乡村建设家。晏阳初早期开展平民教育运动时,认为中国的大患是民众的贫、愚、弱、私“四大病”,主张通过办平民学校对民众首先是农民,先教识字,再实施生计、文艺、卫生和公民“四大教育”,培养知识力、生产力、强健力和团结力,以造就“新民”,并主张在农村实现政治、教育、经济、自卫、卫生和礼俗“六大整体建设”,从而达到强国救国的目的。著有《平民教育之真义》、《农村运动的使命》等。

5、蔡元培(1868年-1940年),字鹤卿,又字仲申、民友、孑民,乳名阿培,并曾化名蔡振、周子余,汉族,浙江绍兴府山阴县(今浙江绍兴)人,原籍浙江诸暨。教育家、革命家、政治家。民主进步人士,国民党中央执委、国民政府委员兼监察院院长。中华民国首任教育总长。1916年至1927年任北京大学校长,革新北大,开“学术”与“自由”之风。

6、轴心时代四大典型人物是释迦摩尼,孔子,苏格拉底,耶稣。

7、轴心时代是指公元前800年-公元前200年这段时间。四大经典人物是,释迦摩尼,孔子,苏格拉底,耶稣。

8、黄炎培(1878年-1965年),号楚南,字任之,笔名抱一,江苏省川沙县(今上海市浦东新区)人。中国教育家、实业家、政治家,中国民主同盟主要发起人之一。他以毕生精力奉献于中国的职业教育事业,为改革脱离社会生活和生产的传统教育、建设职业教育做出过重要贡献。1965年12月21日逝世于北京。

9、年入读美国哥伦比亚大学,师从约翰·杜威、攻读教育学博士。

10、佛陀释迦牟尼(公元前565年——公元前486年,共活了80岁,孔子比释迦摩尼大14岁,佛陀在世年份说法很多,采用此一说)

11、孔子(Confucius)

12、老子(公元前571-公元前471),姓李名耳,字聃,一字伯阳,或曰谥伯阳,春秋末期人,出生于周朝春秋时期陈国苦县(苦县,古县名,史学界普遍认为在今河南省鹿邑县),他被唐朝帝王追认为李姓始祖,也是世界百位历史名人之一、中国古代思想家、哲学家、文学家和史学家,道家学派创始人和主要代表人物。老子思想对中国哲学发展具有深刻影响。老子思想的核心是朴素的辩证法,主张无为而治、不言之教、物极必反之理。他的著作《道德经》是全球文字出版发行量最大的著作之一。

13、陈鹤琴(ChenHeqin)

14、王守仁(WangShouren)

15、培根:科学归纳法第一人、首次提出应该把“教育学”作为一门独立学科研究

16、轴心时期,几个重要传统分别出现代表人物——

17、答:赫尔巴特被西方学者称为是使教育“科学化”的第一人。

18、陶行知(1891年10月18日-1946年7月25日),安徽省歙县人,中国人民教育家、思想家,伟大的民主主义战士,爱国者,中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。

19、蔡元培:“五育并举”、北大改革、教育独立

20、轴心时代是指公元前800年-公元前200年这段时间。在北纬30度左右的地区,诞生了苏格拉底,柏拉图,佛陀,孔子,老子等先哲。人类文明精神获得了重大突破,至今都无法超越,未来也不可能超越。这个时代被认为是人类文明史最辉煌的时代。

21、约翰·弗里德里希·赫尔巴特(1776年5月4日-1841年8月14日),出生于奥尔登堡,德国人,毕业于耶拿大学。19世纪德国哲学家、心理学家,科学教育学的奠基人。

22、朱熹(ZhuXi)

23、在印度出现了释迦牟尼,中国出现了孔子,希腊出现了苏格拉底。

24、这个方法是说,作为老师不应该直截了当的去回答学生的提问,要积极引导学生,通过讨论问答甚至是辩论的方式,自主的找到答案。他注重学生的自主性和独立性,这样学生离开老师后,才能有所超越。

25、朱熹(1130年-1200年),字元晦,又字仲晦,号晦庵,晚称晦翁,谥文,世称朱文公。祖籍徽州府婺源县(今江西省婺源),出生于南剑州尤溪(今属福建省尤溪县)。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人,闽学派的代表人物,儒学集大成者,世尊称为朱子。朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙,位列大成殿十二哲者中,受儒教祭祀。朱熹是“二程”(程颢、程颐)的三传弟子李侗的学生,与二程合称“程朱学派”。朱熹的理学思想对元、明、清三朝影响很大,成为三朝的官方哲学,是中国教育史上继孔子后的又一人。

26、年秋回国,先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。1926年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。

27、墨子(Mozi)

28、苏格拉底是古希腊著名的哲学家和教育家。

29、晏阳初(Y.c.JamesYen)

30、我国著名教育家古代有孔子、孟子、墨子、田骈、庄子、荀子、朱熹、陈献章、王守仁、湛若水、王夫之等;近代有郑观应、梁启超、何子渊、丘逢甲、唐国安等;现代有蔡元培、鞠思敏、陶行知、厉麟似、吴大猷、萧友梅、陈垣、竺可桢、徐特立等;当代有李吉林、厉声教、钱梦龙、魏书生等。古希腊著名教育家有苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等;西方近代著名教育家有约翰·杜威、苏霍姆林斯基等。

与苏格拉底同时代的中国教育家

31、提出了“教育性教学”,认为教育学应该奠基于心理学以及伦理学,之后又提出了一套比较完整的课程体系,为近代课程论的建立奠定了基础。他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。

32、教育家可分为从事广义教育活动的“广义的教育家”和从事学校教育的“狭义的教育家”;从个人贡献领域可分为教育思想家、教育理论家、教育实践家、教育事业家等。

33、中国古代伟大的思想家、政治家、教育家孔子是儒家思想的创始人。出生年份约为公元前551年~公元前479年。孔子是当时社会上最博学的学者之一。他在世时被尊为“天圣”、“天都铎”。他也被后世统治者尊为孔子圣人,至圣至圣之师,万世师表。总之,孔子是中国的“圣人”。

34、昆体良:《论演说家的教育》西方最早的教育著作,也是世界上第一部研究教育法的书,书中首次提出了班级授课的思想萌芽,并且将学习过程概括为:模仿,理论,练习

35、年十七岁时他考入了杭州广济医学堂。

36、恽代英:教育是改造社会的有力工具、重视儿童教育和中等教育

37、苏格拉底(公元前469—公元前399)

38、生物起源说:沛西能、利托尔诺;心理起源说:孟禄;劳动起源说:米丁斯基、凯洛夫

39、黄炎培:中国职业教育之父

40、我国著名教育家古代有孔子、孟子、墨子、田骈、庄子、荀子、朱熹、陈献章、王守仁、湛若水、王夫之等;近代有郑观应、梁启超、何子渊、丘逢甲、唐国安等;现代有蔡元培、鞠思敏、陶行知、厉麟似、吴大猷、萧友梅、陈垣、竺可桢、徐特立等;当代有李吉林、厉声教、钱梦龙、魏书生等;古希腊的著名教育家有苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等;近代西方的著名教育家有约翰·杜威、苏霍姆林斯基等。

41、老子(LaoZi)

42、他所创立的苏格拉底方法是教育体系中很出名的教学法。

43、洛克:《教育漫画》;提出“白板说”;倡导“绅士教育”

44、苏格拉底(Socrates,前470年-前399年),出生于希腊雅典,古希腊的思想家、哲学家、教育家公民陪审员。苏格拉底和其学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德并称为希腊三贤,被后人广泛地认为是西方哲学的奠基者。

45、康德:《康德论教育》首次在大学讲授教育学

46、王充:首次提出教育应该培养创造性的学术人才

47、卢梭:《爱弥儿》教育应该使儿童“归于自然”

48、教育科学是研究教育规律的各门学科的总称。作为独立的科学体系,经过漫长的发展过程。如中国古代思想家、教育家孔子、墨子、孟子、荀子,古希腊哲学家德谟克里特、苏格拉底、亚里士多德,古罗马教育家昆体良等都有许多关于教育的论述。中国战国末期,出现中国和世界第十部教育专著《学记》。

49、黄炎培(HuangYanpei)

50、孔子(公元前551年9月28日~公元前479年4月11日)

51、孔子(公元前551年-公元前479年),春秋末期鲁国陬邑人,祖籍宋国栗邑。孔子是中国古代著名思想家、教育家,他开创了私人讲学的风气,倡导仁、义、礼、智、信,是儒家学派创始人。孔子曾受业于老子,带领部分弟子周游列国十四年,晚年修订六经,即《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》。相传他有弟子三千,其中贤人七十二。孔子去世后,其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来,整理编成儒家经典著作——《论语》。

52、亚里士多德:古希腊百科全书式哲学家;提倡对学生进行和谐发展的教育;历史上首次提出“教育遵循自然”的原则

53、陶行知(TaoXingzhi)

54、王守仁:“致良知”知行合一外国重要人物及其理论:

55、古希腊教育家苏格拉底在教育上主张内发论。

56、苏格拉底是古希腊著名的思想家、哲学家和教育家,是西方哲学的奠基人。出生年份大约是公元前469-399年。苏格拉底和他的学生柏拉图,以及柏拉图的学生亚里士多德,被称为“古希腊三贤”。

57、陈鹤琴(1892年-1982年),浙江省上虞县人,中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授,中国现代幼儿教育的奠基人。陈鹤琴提出了“活教育”理论,重视科学实验,主张中国儿童教育的发展要适合国情,符合儿童身心发展规律;呼吁建立儿童教育师资培训体系。他一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践,有《家庭教育》等著作,被誉为中国现代儿童教育之父。

58、赫尔巴特被西方学者称为是使教育“科学化”的第一人。他最杰出的贡献是把教育理论建立在心理学知识基础之上,使教育理论拥有自己的科学依据,而不再把教育研究的途径归于“模仿自然”。

59、柏拉图:《理想国》、最早提倡“寓学习于游戏”

60、夸美纽斯:“教育学之父”,写了一本书“大教学论”标志着教育学成为一门独立的学科;提出教育遵循人的自然发展的原则;首次系统论述了班级授课制;提出泛指教育、规定了百科全书式的课程

与苏格拉底同时代的中国教育家

61、年圣约翰大学授予他荣誉科学博士学位,表彰他为中国教育改造事业作出的贡献。

62、蔡元培(TsaiYuen-pei)

63、赫尔巴特被西方学者称为是使教育科学化的第一人。

64、墨子(公元前476-公元前390),名翟,东周春秋末期战国初期宋国人,一说鲁阳人,一说滕国人。墨子是宋国贵族目夷的后代,生前担任宋国大夫。他是墨家学派的创始人,也是战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家。墨子是中国历史上唯一一个农民出身的哲学家,墨子创立了墨家学说,墨家在先秦时期影响很大,他提出“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“尚同”、“天志”、“明鬼”、“非命”、“非乐”、“节葬”、“节用”等观点。与儒家并称“显学”,有“非儒即墨”之称。

65、朱熹:重视基础教育、重视思想品德教育、讲究教育方法

66、王守仁(1472年-1529年日),浙江余姚人,因曾筑室于会稽山阳明洞,自号阳明子,学者称之为阳明先生,亦称王阳明。明代著名的思想家、文学家、哲学家和军事家,陆王心学之集大成者,精通儒家、道家、佛家。王守仁的学说思想王学(阳明学),是明代影响最大的哲学思想。其学术思想传至中国、日本、朝鲜半岛以及东南亚,立德、立言于一身,成就冠绝有明一代。弟子极众,世称姚江学派。

67、一般认为“轴心时代”的概念1949年被提出,“轴心时代”既是一个复杂的历史文化现象,也是一个思维的“建构”。可是,通观国内外已有的研究,由于缺乏一个科学的研究视角或方法,故使得轴心时代这一遥远而复杂的历史文化现象始终没能得到令人信服的阐释。

68、内发论代表人物主要有柏拉图、卢梭、孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔登、格赛尔、霍尔等。

69、陶行知(1891年-1946年),安徽省歙县人,人民教育家、思想家,伟大的民主主义战士,爱国者,中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。曾任南京高等师范学校教务主任,中华教育改进社总干事。先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张,生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有:《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》。1946年7月25日上午,因长期劳累过度,不幸逝世于上海,享年55岁。

70、内发论的代表人物可记口诀为:孟子复(弗洛伊德)活(霍尔)为(威尔逊)高(高尔登)歌(格赛尔),还有卢梭和老柏(柏拉图)。“内发论”是《教育与人的发展》中“人身心发展的动因”部分的考频较高的知识点之一,在考查过程中常以俗语、例子等形式呈现。内发论一般强调人的身心发展的力量主要源自于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟的机制决定的。

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